初春三月，万物复苏，生机盎然。
地处祖国西北的甘肃省合作市虽然处处可见未融化的积雪，但是各行各业展现出的守正创新，奋发图强，锐意进取的干劲已经是热火朝天。上个星期，我们一行来到甘肃省合作市参观学习，跟当地教研人员探讨数字技术和智能技术在学前教育、小学教育的课堂教学当中的运用。
在课堂教学的观摩环节，让我们印象最深刻的，是当地幼儿园和小学运用AI技术、AR技术和多媒体融合技术研发的情景式、沉浸式安全教育课程，让小朋友在逼真的教育场景中练习危险发生时的逃生知识和自救方法，是目前学校常用的图文、动画、视频和实景演习等传统安全教育方法的一种非常有益的补充。
除了安全教育以外，数字化的科普教育课程和人文素养课程也让我们一行耳目一新。这些课程能让孩子在生活化的场景当中学习科普知识，能够在活动化的场景中学习人文素养方面的知识，还能够在游戏化的场景中锻炼观察能力与反应能力，训练大脑和四肢的协调能力，符合幼小衔接阶段的孩子爱运动，爱探究，爱游戏的天性。
在交流探讨环节，一位老师从宏观层面进行了分析，她说“教育数字化战略行动计划”是2022年2月正式启动的，短短一年时间里面，大家都看到数字技术在教育教学环节的应用有了非常显著的提速。在刚刚结束的世界数字教育大会上，众多的专家也强调要推动教育教学多元化、多样化，加强数字教育环境下的教学研究，帮助教师提高数字化教学能力，更好地创新教育教学模式和测评方式，助推教学质量提升。由此预见，数字技术在接下来的教育现代化进程中将起到越来越重要的作用。
另一位教研老师则从教学实践的角度分享了他的经验，她说2022年印发的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》提到：小学1年级至2年级的学习内容要按照活动化，生活化，游戏化进行课程设计，对老师的课程设计能力和教育数字技术的运用能力提出了新的要求。老师们分析了AI、AR、VR等几种技术在课堂教学的优势和劣势，然后也做了大量的测试，觉得AI和AR的结合，比较适合于幼儿园和小学。
见微知著，由小见大，通过地处西北地区的基层幼儿园和小学的教学方式创新实践，我们看到了数字技术在推动学前和小学教学方式改革过程中发挥的作用，更看到了教育数字化的发展趋势。
