《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》刚刚发布，小学老师们就快速响应，积极研讨的相关细则，为今年秋季新学年的课程编排做好准备。
但是，也有一些小学生家长表示不解，不知道小学一二年级教学方式为什么要改革？为什么要游戏化学习？
小学一二年级教学方式为什么要改革？ 一二年级的教学方式为什么要改革？因为6岁-7岁的小朋友的心理和生理还处于好动贪玩，自制能力较弱的阶段，要求刚从幼儿园升上来的小朋友在短时间内转变过来，适应小学一二年级的学习节奏，难度太大了。如果在小学一年级这个阶段操之过急，处理不当，会导致小学生产生不良情绪，甚至是挫折感和自卑感，影响日后的成长。
因此，小学一二年级的学习方式应该要顺势而变，严格按照6岁-7岁儿童心理和生理发育特点，顺延幼儿园的游戏化学习方式，使小学一二年级的小朋友有一两年时间平稳过渡，适应小学的节奏。
如何改革一二年级的教学方式？
如何改革一年级的教学方式？宏观层面，需要教育主管部门组织专家学者，从教育科学和教育心理的理论高度，对课程研发和教学方式进行指导，提高老师们的理论水平和教学能力。微观层面，可以从课程设计、课堂气氛，表现形式等方面进行改进。
具体到执行层面，课程设计要有创意，要有故事情节，能够引起小学生的学习兴趣。需要营造轻松活泼课堂的氛围，让小朋友在身心放松的状态下学习。表现形式要形象直观，能够互动体验，要让小朋友主动参与。
例如这个《基础笔画》课程，是通过一个互动有趣的探险游戏，让小朋友运用自己的身体和双手做出横、竖、撇、捺等基础笔画动作进行闯关。在这个游戏化学习的过程中，小朋友的眼睛看到、耳朵听到，身体和双手做到，可谓是“掌随心动，知行合一”，小朋友乐在其中，学习效果自然不言而喻。
游戏化学习适合一二年级的小学生吗？
游戏化学习适合一二年级的小学生吗？按照让.皮亚杰的认知发展理论，2-7岁是属于前运算阶段，特点就是以自我为中心，思维具有不可逆性、刻板性。所以，这个阶段的教学方式应该以孩子为中心，以游戏方式为主，尽可能让孩子通过动手操作，亲身体验的方式来学习。
根据儿童心智发展规律和教学实践经验，6-10岁（因人而异）的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。也就是说，一年级到四年级的小朋友具有抽象的概念，但其逻辑运算能力仍离不开具体事物的支持。所以，小学一年级到四年级这个阶段，形象直观，生动有趣的游戏化学习，比传统的朗读、抄写、背诵等学习方式更容易理解并记住知识。
例如这个《5以内数的比较》课程，是通过一个形象直观的捕鱼游戏，让小朋友观察和判断左边的鱼多还是右边的鱼多，并做出相应的动作。这个数学教育游戏看似简单，但对于6-7岁的孩子是非常适合的，既能培养观察能力，又能训练心算能力，还能锻炼大脑和四肢的协调与反应能力，真的是一举多得。
结语 从幼儿园升上小学，是儿童成长发展过程中一个重大的转折期。在这个转折期里面，儿童的思维方式、生活方式、学习方式等方面发生了非常明显的变化。
因此，在这个变化的过程中，老师和家长一定要多陪伴，多关心，多倾听，让小朋友感觉到老师和家长的支持和鼓励，从而勇于面对和克服转折期的各种困难。
另外，教学方式的转变非常重要，应该严格按照6岁-7岁儿童的心智发育特点，顺延幼儿园的游戏化学习方式，通过游戏化，趣味化、个性化等形式多样的教学方式，确保小学一二年级的小朋友有一两年时间平稳过渡，为接下来的学习和生活打下坚实的基础。
